Vyučovanie je viac ako len stáť pred skupinou študentov a čítať nahlas z knihy alebo citovať niektoré skutočnosti … Ako učiteľ musíte porozumieť študentom a ich potrebám, niekedy viac ako ich vlastným rodičom, aby ste im mohli poskytnúť schopnosť žiť život. Bez ohľadu na to, aký predmet učíte alebo ich vek, táto Wikihow vám pomôže zhodnotiť vašich študentov a zlepšiť ich vzdelávacie skúsenosti. Začnite krokom 1, aby ste sa stali učiteľom, akým chcete byť.
Krok
Časť 1 z 11: Vedieť potreby
Krok 1. Identifikujte dôležité akademické schopnosti
Zamyslite sa nad schopnosťami, ktoré vaši študenti potrebujú na to, aby v živote uspeli. Zamyslite sa nad schopnosťami, ktoré ste používali ako dospelí, a nad tým, ako by ste ich mohli vštepiť študentom. Toto je nevyhnutná schopnosť žiť v spoločnosti. Napríklad čítanie a matematika. Urobte z toho prioritu.
Krok 2. Identifikujte sekundárne schopnosti, aby bol život lepší
Keď si osvojíte prvú zručnosť, zvážte druhú zručnosť, ktorá môže zlepšiť život študentov a poskytnúť šťastný a produktívny život. Napríklad kreatívne schopnosti, ktoré z nich môžu urobiť riešiteľov problémov a poskytnúť im správny kanál emócií.
Krok 3. Rozpoznať emocionálne a sociálne schopnosti
Na to, aby sa stal funkčným človekom, sú potrebné nielen akademické schopnosti. Vaši študenti budú musieť byť schopní vybudovať si sebadôveru, ako aj zdravú schopnosť zvládať stres a sklamanie a vedieť produktívne komunikovať s ostatnými. Predstavte si, aké techniky by ste mohli použiť v triede, aby ste študentom pomohli tieto veci rozvinúť.
Časť 2 z 11: Zacielenie
Krok 1. Vytvorte si celkový cieľ
Akonáhle identifikujete niektoré základné schopnosti, ktoré musia študenti mať, aby boli v živote úspešní, skúste si na základe týchto schopností stanoviť nejaké ciele. Ak máte do činenia so žiakmi materských škôl, ktorí sa nakoniec musia naučiť napríklad čítať, budete chcieť, aby rozoznali abecedu a ľahké slová.
Krok 2. Nastavte konkrétne ciele
Keď si stanovíte všeobecné ciele pre triedu, pokúste sa myslieť na konkrétne ciele, ktoré môžu naznačovať, že všeobecné ciele boli dosiahnuté. Dajte si napríklad za cieľ, aby bol žiak materskej školy schopný čítať abecedu spredu dozadu a naopak, a čítal napríklad trojpísmenové slová.
Krok 3. Uveďte, ako je možné tento cieľ dosiahnuť
Teraz, keď viete, čo od svojich študentov chcete, skúste začleniť malé zručnosti, ktoré budú potrebovať na dosiahnutie veľkého cieľa. Budú to malé ciele a môžu pomôcť ako mapa. Pokiaľ ide o škôlkarov, vašim malým cieľom by napríklad mohlo byť naučiť jednotlivé písmená, naučiť sa rozpoznávať zvuky písmen alebo ako strunovať zvuky v slovách.
Časť 3 z 11: Vytvorenie plánu výučby
Krok 1. Vytvorte rámec výučby na dosiahnutie cieľov
Teraz, keď máte mapu výučby, vytvorte plán hodín, ktorý konkrétne uvádza, ako vykročili na správnu cestu. Každá zručnosť, ktorú je potrebné zvládnuť medzi týmito malými cieľmi, musí byť naplánovaná a zapísaná.
Krok 2. Zvážte štýly vyučovania
Pri vytváraní plánu výučby myslite na štýly vyučovania. Každý študent sa učí iným spôsobom a ak chcete, aby mala celá trieda rovnakú príležitosť uspieť, musíte tomu vyhovieť. Zvážte používanie zvukových, fyzických, vizuálnych a písomných aktivít vo svojich hodinách, kedykoľvek budete môcť.
Krok 3. Miešaním viacerých predmetov budujte viac zručností naraz
Ak sa nachádzate v prostredí, kde môžete kombinovať niekoľko predmetov, ako je veda a angličtina alebo matematika a história, vyskúšajte to. Vďaka tomu môžu študenti porozumieť tomu, ako by sa informácie mali používať a ako to robiť v reálnych situáciách v reálnom svete. Koniec koncov, život nie je rozdelený na niekoľko triednych predmetov. Pokúste sa nájsť spôsoby, ako spolupracovať s inými učiteľmi pri poskytovaní participatívnych a komplexných lekcií.
Časť 4 z 11: Zapojenie študentov
Krok 1. Používajte vizuálne pomôcky
Skúste vo svojich hodinách použiť čo najviac vizuálnych pomôcok. To poskytne študentom konkrétnejšie príklady toho, o čom hovoríte. Zložité koncepty je niekedy ťažké si predstaviť, a ak máte obrázky, bude schopné prilákať študentov, aby sa viac sústredili na materiál než na snívanie, pretože nedokážu sledovať prebiehajúcu diskusiu.
Krok 2. Vykonávajte činnosti
Vo všeobecnosti nedávajte prednášku dlhšie ako 15 minút. V procese učenia by ste mali študentov vždy aktivovať. Môžete to dosiahnuť poskytnutím aktívnych vzdelávacích príležitostí, ako je používanie hier, diskusií medzi študentmi alebo otázok a odpovedí (môžete alebo oni môžu odpovedať).
Ak robíte otázky a odpovede, nastavte systém, v ktorom každý vie, že má svoju úlohu. To pomáha každému študentovi byť aktívny. Jedným zo spôsobov je nechať nádobu s menom študenta napísanú na zmrzlinovej tyčinke alebo držadle. Náhodným potiahnutím zmrzlinovej tyčinky získate meno študenta, ktorý musí na otázku odpovedať. Pridajte otvorené otázky, na ktoré môžu ostatní ľudia odpovedať alebo sa ich opýtať
Krok 3. Spojte predmet s reálnym svetom
Pretože cieľom učenia je získať zručnosti v reálnom svete, budete vždy chcieť dať do súvisu schopnosti a informácie v triede so skutočným svetom študentov a s vecami, ktoré ich v budúcnosti ovplyvnia. Študenti sa nemusia čudovať prečo by sa mali veci učiť.čo sa naučia a ak to nemôžete dať do súvislosti s reálnym svetom, pravdepodobne by ste to nemali učiť.
-
Matematické schopnosti by sa mali vrátiť k veciam, ako je platenie účtov, získavanie pôžičiek a budúce úlohy. Jazykové znalosti je možné použiť na písanie listov alebo žiadosť o finančné prostriedky. Prírodovedné schopnosti je možné rozšíriť opravou poškodených potrubí alebo hodnotením chorôb. Historické schopnosti je možné použiť na určenie politických hodnôt a rozhodnutí o hlasovaní vo voľbách. Sociologické schopnosti možno použiť na hypotetickú pomoc svojim budúcim deťom, priateľom alebo neznámym ľuďom
Časť 5 z 11: Umožnite vlastný prieskum
Krok 1. Nechajte svojich študentov vonku
Nejde len o to, aby boli aktívne alebo na slnku (aj keď sú to dôležité veci). Cieľom chodenia do školy je nielen vybudovať si schopnosť zvládnuť test, ale pomôcť čeliť skutočnému svetu. Skúste ich vypustiť z triedy, aby využili schopnosti, ktoré majú.
Vyrazte si na hodinu prírodopisu na pláž, aby ste identifikovali život zvierat, rastlín alebo geologické objekty. Choďte na jazykové hodiny na skúšky do divadla, aby videli, ako sa možnosti a vnímanie dialógov menia v udalostiach a rolách. Skúste absolvovať hodinu dejepisu na pohovor s obyvateľmi opatrovateľského domu alebo na hodinu sociológie rozhovor s obyvateľmi väznice
Krok 2. Nechajte ich experimentovať
Dajte svojmu zadaniu priestor na kreatívnu interpretáciu. Nechajte študentov klásť otázky a ísť inou cestou. Nechanie ich viesť vlastné hodiny im môže pomôcť lepšie sa učiť a udržať si záujem o to, čo robia.
Napríklad pri laboratórnom experimente o umiestnení myší do bludiska sa vás študenti opýtajú, čo sa stane, ak v bludisku použijú zrkadlo, a nechajte ich tak
Krok 3. Podpora inovácií
Nechajte svojich študentov vytvárať nové veci. Dajte im rozsiahle úlohy s konkrétnymi cieľmi a nechajte ich, aby mali svoje vlastné metódy na dosiahnutie týchto cieľov. To im umožní vyvinúť vyučovaciu metódu, ktorá vyhovuje ich štýlu a záujmom, zameria svoju pozornosť na úlohu a podporí úspech.
Predpokladajme napríklad, že máte úlohu v jazykovej triede, kde študenti musia napísať niekoľko slov, povedzme, na určitú širokú tému. Povedzte však, že je na nich, ako sú slová usporiadané. Môžu robiť komiksy, písať piesne, robiť príhovory, eseje, čo chcú
Časť 6 z 11: Posilniť vyučovanie
Krok 1. Interagujte v lekcii
Keď študenti pracujú na úlohe v triede alebo sú súčasťou triedy, môžete prejsť po miestnosti a opýtať sa, čo robia. Opýtajte sa, ako sa veci majú. Nielenže sa pýtate, čo sa stalo, ale tiež sa pýtate, či dobre rozumejú. Kopajte hlbšie než jednoducho: „Som v poriadku“alebo „Všetko je v poriadku“. Môžete dokonca vysvetliť, čo robia alebo ako chápu úlohu.
Krok 2. Diskutujte o slabých stránkach
Po zadaní úlohy sa pokúste pozrieť sa na všeobecný výkon triedy. Skúste identifikovať bežné alebo bežné problémy a prediskutujte ich. Porozprávajte sa o tom, prečo je ľahké túto chybu vytvoriť a identifikovať problém. Diskutujte o lepšom prístupe alebo riešení.
Krok 3. Príležitostne si prezrite starý materiál
Od začiatku roka nehovorte o niečom skutočne starom a už nikdy o tom nehovorte. Pokúste sa ho vždy spojiť s novým materiálom z minulého materiálu. To posilní naučené, rovnako ako si učenie jazyka vyžaduje každodennú prax.
Naučiť sa napríklad angličtinu o písaní príspevku môže diskutovať viac o naratívnom písaní o tom, ako môže argumentačné písanie vytvárať emocionálne efekty a ako môže tonalita poskytnúť rôzne vnímanie
Časť 7 z 11: Sledovanie pokroku
Krok 1. Vytvorte vyvážený test
Už ste niekedy urobili test, ktorý bolo príliš ľahké na vykonanie, alebo skúšku, ktorá obsahovala iba materiál z posledných troch dní vyučovacej hodiny, a nie všetok materiál zo semestra? Táto skúsenosť vám môže pomôcť pochopiť dôležitosť vyváženia obsahu testu. Vytvorte materiál podľa dôležitosti testu a urobte vyvážené hodnotenie testu, ktorý nie je pre študentov príliš ľahký ani náročný.
Krok 2. Zvážte alternatívy k štandardizovaným testom
Štandardizované testy sú niekedy nepresné pri hodnotení schopností študentov v danej oblasti. Inteligentní študenti môžu mať tiež veľké problémy s testovaním a študenti, ktorí nie sú schopní absorbovať znalosti, môžu byť skvelými testermi. Skúste nájsť alternatívne metódy, ktoré nebudú na študentov príliš tlačiť, aby vždy uspeli konkrétnym spôsobom.
Zvážte skôr vzdelávacie hodnotenia, než aby ste boli auditívni. Požiadajte svojich študentov, aby videli, ako v reálnom svete využijú získané znalosti, a požiadajte ich, aby napísali referát alebo prezentáciu o tom, ako by situáciu zvládli. To posilní ich schopnosti a poskytne príležitosť nielen porozumieť materiálu, ale aj porozumieť jeho funkcii
Krok 3. Trochu otočte svoju prezentáciu, všeobecné rozprávanie je určite dôležitá zručnosť
Nie každý sa to však učí násilím. Skúste si precvičiť prezentačné schopnosti svojich študentov, aby ste poznali nielen ich znalosti daného materiálu, ale aj rečnícke schopnosti. Akonáhle urobia jednoduchšiu prezentáciu, môžete ich požiadať, aby urobili prezentáciu na hodine, a zistite, čoho sú schopní.
- Môžete nechať študentov, aby prezentovali jednotlivo, iba vám. Malo by sa to robiť skôr ako pohovor. To im uľahčí prácu a pomôže im efektívnejšie budovať prezentačné schopnosti. Tiež vám dáva možnosť klásť otázky a hodnotiť schopnosti svojich študentov.
- Vždy ich môžete požiadať, aby predniesli prezentácie spolužiakom. Môžu to urobiť na polovicu, ako to urobili predtým s vami, alebo ich môžete požiadať, aby hovorili pred panelom (iná skupina študentov). Požiadajte študentov, ktorí hodnotia, aby priniesli zoznam predchádzajúcich otázok, ktoré sa potom stanú učiteľskou skúsenosťou a spôsobom, ako môžu ukázať, že porozumejú predloženému materiálu.
Časť 8 z 11: Odmeňovanie úspechu, používanie zlyhania
Krok 1. Nechajte svojich študentov vybrať si ocenenie
Vytvorte si zoznam prijateľných ocenení za skvelé výkony, jednotlivo aj za celú triedu, a nechajte svojich študentov, aby sa sami rozhodli, ako chcú byť odmenení. Pomáha im to vedieť, že táto cena je skutočným podnetom, a nie niečím, čo dáte, čo ich nepomáha motivovať k tvrdšej práci.
Krok 2. Nepozerajte na neúspech, ale na príležitosti
Keď študent urobí chybu, nepozerajte sa na to tak. Nevnímajte to ako zlyhanie a nenechajte ich, aby to vnímali ako zlyhanie. Pomôžte im pokúsiť sa jemne naznačiť správnu cestu. Pamätajte si, nehovorte „zle“. Namiesto toho povedzte „takmer“alebo „dobré úsilie“. Pamätajte si, že zručnosti získané pokusom a omylom budú silnejšie než len pokúšať sa a mať pravdu alebo spôsobmi, ktorým v skutočnosti nerozumejú.
Krok 3. Skúste poskytnúť všeobecné odmeny
Tradičné vyučovacie prostredie má tendenciu vytvárať systém, v ktorom študenti s nedostatočnými výsledkami budú závidieť tým, ktorí sa nezdajú, že by sa museli veľmi snažiť. Chcete vytvoriť atmosféru, v ktorej chcú študenti spolupracovať, a nie stigmatizovať úspech. Pomôže to vašim študentom stať sa v dospelosti funkčnejšími a pripraví ich na svet práce. Urobte to zavedením skupinových odmien, kde sa o individuálny úspech podelí celá trieda.
Nastavte napríklad systém, v ktorom ak ktorýkoľvek študent získa v triede perfektné skóre, všetci ostatní budú odmenení. Každému dáte niekoľko bodov navyše alebo sa študentov spýtate, či očakávali iné ocenenie. To ich podporí v spolupráci k lepším výsledkom a odovzdanie úspechu úspešných študentov svojim spolužiakom
Časť 9 z 11: Splnenie emocionálnych potrieb
Krok 1. Nech sa cítia jedineční a potrební
Oceňujte každého študenta individuálne, za vlastnosti, ktoré z neho robia jedinečných ľudí. Posuňte ich kvalitu. Musíte byť schopní dať študentom pocit, že majú čo ponúknuť a prispieť. To môže zvýšiť ich sebadôveru a nájsť vhodnú cestu vo svojom živote.
Krok 2. Uznajte ich úsilie
Aj keď študenti vyvíjajú iba príležitostné malé úsilie, tieto snahy treba vidieť a oceniť. Nesúďte, ale buďte vďačnejší. Ak tvrdo pracujú, snažte sa to oceniť. Ak sa študentovi podarí zdvihnúť známku napríklad z D na B+, mohlo by mu to dodať dodatočnú podporu udelením A, pretože sa veľmi snaží úspešne získať známku tak vysoko.
Krok 3. Rešpektujte
Je veľmi dôležité rešpektovať študentov. Nezáleží na tom, či ide o študentov stredných škôl, ktorí pracujú na dizertačnej práci, alebo o škôlkarov, správajte sa k nim ako k inteligentným schopným ľudským bytostiam. Doprajte im sebaúctu a oni urobia to isté pre vás.
Časť 10 z 11: Žiadosť o spätnú väzbu
Krok 1. Požiadajte svojich študentov o vstup
Požiadajte o vstup, aby získali predstavu o tom, čo sa v triede deje a čo sa deje. Môžete ich požiadať súkromne alebo pomocou anonymných prieskumov, aby zistili, čo si myslia o dianí v triede.
Krok 2. Požiadajte rodinných príslušníkov o vstup
Požiadajte o vstup rodičov svojich študentov. Môžu zaznamenať zlepšenie schopností svojho dieťaťa, zvýšenie sebavedomia alebo sociálnych zručností. Možno niečo videli. Získanie vonkajšej perspektívy vám pomôže uistiť sa, že zmeny, ktoré vidíte v triede, bude pokračovať aj mimo triedu, a tiež pomôže zachytiť problémy, ktoré v triede možno nevidíte.
Krok 3. Požiadajte svojho šéfa o vstup
Ak ste učiteľom v triede, požiadajte riaditeľa alebo iného skúsenejšieho učiteľa, aby prišiel do triedy a pozoroval vás pri práci. Prístup zvonku vám pomôže, ale nezabúdajte, že budete otvorení kritike.
Časť 11 z 11: Pokračujte v učení
Krok 1. Pokračujte v rozvoji
Prečítajte si najnovšie časopisy alebo príspevky z konferencií, aby ste mali aktuálne informácie o najnovších inovatívnych metódach a najnovších inžinierskych nápadoch. Pomôže vám to nezaostávať vo svojich metódach.
Krok 2. Zúčastnite sa hodiny, aby ste si obnovili znalosti
Zúčastnite sa hodiny na miestnej univerzite, aby ste si obnovili znalosti. Pomôže vám to zapamätať si techniku, ktorú ste zabudli, alebo stratégiu, ktorú ste zabudli použiť.
Krok 3. Sledujte ostatných učiteľov
Všímajte si nielen tých, ktorí sú dobrí vo svojej práci, ale aj tých, ktorí takí dobrí nie sú. Pozrite sa na dobré aj zlé veci, ktoré sa stávajú. Robte si poznámky a snažte sa využiť to, čo sa naučíte v triede.
Krok 4. Odraz
Na konci dňa/hodiny/štvrťročne/semestra sa zamyslite nad tým, čo ste v triede urobili. Čo robíš dobre Čo nie je dosť dobré a čo je možné zlepšiť. Čo už nemôžete robiť.
