Navrhnutie najefektívnejšieho plánu vyučovania (RPP) vyžaduje čas, zručnosť a porozumenie cieľom a schopnostiam vašich študentov. Cieľom, ako pri každom vyučovaní, je motivovať študentov, aby porozumeli tomu, čo učíte, a osvojili si to čo najlepšie. Tu je niekoľko návrhov, ktoré vám pomôžu vyťažiť z vyučovania maximum.
Krok
Metóda 1 z 3: Vytvorenie základne
Krok 1. Poznajte cieľ
Na začiatku každej hodiny napíšte ciele lekcie hore. Tento cieľ by mal byť veľmi jednoduchý. Napríklad: „Študenti budú schopní rozpoznať telesné stavby rôznych zvierat, ktoré sa používajú na jedenie, dýchanie, pohyb a rozvoj“. V podstate je to to, čo sú vaši študenti schopní urobiť, keď ich skončíte s výučbou! Ak chcete ísť o krok ďalej, pridajte, ako to môžu urobiť (prostredníctvom videí, hier, obrázkových kariet atď.).
Ak učíte malý počet študentov, môžete sa zamerať na ďalšie základné ciele, ako napríklad „Zlepšiť čítanie alebo písanie“. Ciele môžu byť založené na schopnostiach alebo koncepciách. Podrobnejšie informácie nájdete v článku wikiHow o tom, ako si stanoviť vzdelávacie ciele
Krok 2. Napíšte prehľad
Na vysvetlenie hlavných myšlienok hodiny použite veľmi všeobecné vysvetlenia. Ak je vaša lekcia napríklad o Shakespearovom Hamletovi, potom by vaše zhrnutie mohlo okrem iného spomenúť, v ktorej dobe sa Shakespearov Hamlet nachádza; nakoľko vecná je zobrazená história; a ako témy túžby a podrazu, nastolené v dráme, súvisia s aktuálnym dianím.
Tento prehľad závisí od dĺžky času, počas ktorého sú lekcie k dispozícii. Pre každú lekciu pokryjeme asi pol tucta základných krokov, ktoré by mali byť zahrnuté vo vašom prehľade. Ale ak chcete, môžete zarobiť viac
Krok 3. Naplánujte si rozvrhnutie času na vyučovanie
Ak sa máte veľa práce v obmedzenom čase, rozdeľte svoje plány hodín do sekcií, ktoré môžete zrýchliť alebo spomaliť, aby ste sa prispôsobili zmenám. Ako príklad použijeme hodinovú hodinu.
- 13: 00-13: 10: Rozcvička. Pripravte študentov, aby sa sústredili na diskusiu o veľkých tragédiách z predchádzajúceho dňa a zhrnuli ju; sa týkajú Hamletovho príbehu.
- 13: 10-13: 25: Súčasné informácie. Stručne prediskutujte Shakespearovu históriu tým, že sa zameriate na jeho tvorivé roky dva roky pred a po Hamletovi.
- 13: 25-13: 40: Cvičte so sprievodcom. Diskutujte v triede o hlavných témach príbehu.
- 13: 40-13: 55: Voľnejšie cvičenie. Študenti napíšu odsek, ktorý popisuje súčasné dianie shakespearovským výrazom. Požiadajte múdrych študentov, aby napísali dva odseky, a poradte pomalších študentov.
- 13: 55-14: 00: Zatvára sa. Zbierajte papierové úlohy, dávajte domácu úlohu (PR) a triedu odmietnite.
Krok 4. Zoznámte sa so študentmi
Spoznajte študentov, ktorých sa chystáte učiť. Aký je ich štýl učenia (zrakom, sluchom, hmatom alebo kombináciou)? Čo už môžu vedieť a kde menej rozumejú? Vycentrujte si plán hodín tak, aby sa vo všeobecnosti hodil pre skupinu študentov, ktorých učíte, a potom podľa potreby vykonajte zmeny, pričom vezmite do úvahy študentov s určitým zdravotným postihnutím, študentov s problémami alebo nedostatočnou motiváciou a študentov s viacerými schopnosťami.
- Je veľká šanca, že naučíte skupinu extrovertov (spoločenské typy) a introvertov (tiché typy). Niektorí študenti sú schopní lepšie študovať sami, zatiaľ čo iní rýchlo napredujú pri štúdiu vo dvojiciach alebo v skupinách. Vedieť to pomôže vám navrhnúť aktivity s rôznymi možnosťami interakcie.
- Môžete mať aj niektorých študentov, ktorí vedia o téme toľko, koľko vieš, a niektorých študentov, ktorí, aj keď sú múdri, sa na teba pozerajú, ako keby si hovoril jazykom inej planéty. Ak poznáte svojho chránenca, budete vedieť, ako ho spárovať a oddeľovať.
Krok 5. Použite rôzne vzorce interakcie študentov
Niektorí študenti sa najlepšie učia sami, iní sa najlepšie učia vo dvojici a niektorí sa učia najlepšie vo veľkých skupinách. Pokiaľ im umožníte vzájomnú interakciu a vzájomnú pomoc, odvádzate dobrú prácu. Pretože je však každý študent jedinečný, snažte sa poskytnúť príležitosti pre všetky druhy interakcií. Študenti (a súdržnosť triedy) sa zlepšia!
V skutočnosti je možné každú aktivitu vykonávať samostatne, vo dvojiciach alebo v skupinách. Ak máte nápad už naplánovaný, zistite, či môžete rôzne druhy interakcií vyladiť a zmiešať. Obvykle je to celkom jednoduché
Krok 6. Zaoberajte sa rôznymi štýlmi učenia
Určite máte študentov, ktorí nedokážu sedieť len tak, aby sledovali 25-minútové video, a ďalších, ktorí nechcú čítať dvojstranový citát z knihy. Obaja študenti nie sú hlúpejší ako ostatní študenti, buďte teda láskaví a zmeňte svoje aktivity, aby ste využili schopnosti každého študenta.
Každý študent sa učí iným spôsobom. Niektorí potrebujú informácie vidieť, niektorí ich musia počuť a iní sa ich musia (doslova) dotknúť. Ak dlho rozprávate, zastavte sa a nechajte ich o tom hovoriť. Ak čítajú, cvičte fyzické vyučovacie činnosti, aby ste uplatnili svoje znalosti. Ani oni sa nebudú nudiť
Metóda 2 z 3: Plánovanie fáz vzdelávania
Krok 1. Zahrejte sa
Na začiatku každej hodiny nie je mozog študentov pripravený prijať obsah hodiny. Ak niekto začne vysvetľovať operáciu srdca, pravdepodobne sa vám bude páčiť: „Uh, uh, počkajte chvíľu, spomaľte. Späť na fázu „vezmite si skalpel“. Upokojte ich, aby sa neponáhľali. Na to slúži rozcvička. Nielenže zmeria svoje znalosti, ale aj pripraví ich na učenie.
Rozcvička by mohla byť jednoduchá hra (možno vrátane slov alebo výrazov na tému), aby ste zistili, ako ďaleko sú ich aktuálne znalosti (alebo čo si pamätajú z hodiny minulého týždňa). Rozcvičky môžu mať tiež formu otázok, konverzácií (prieskumom v triede a komunikáciou s inými študentmi) alebo použitím obrázkov na začatie konverzácie. Nech robíte akúkoľvek rozcvičku, uistite sa, že budú hovoriť. Nechajte ich premýšľať o téme hodiny (aj keď ste to ešte nepovedali)
Krok 2. Prezentujte informácie
Táto časť je samozrejme jasná. Bez ohľadu na to, akým spôsobom to použijete, musíte to urobiť predložením informácií. Tieto informácie môžu byť video, pieseň, článok alebo dokonca koncept. Tieto informácie sú jadrom lekcie. Bez informácií študenti nezískajú žiadne znalosti.
- V závislosti od úrovne študentov budete možno musieť vysvetliť veľmi základné veci. Určte, ako ďaleko vo vašej lekcii musíte študentov prinútiť, aby dodržiavali to, čo hovoríte. Napríklad veta „Položí kabát na poličku“nebude pochopená, ak študenti nerozumejú, čo znamenajú „kabát“a „stojan“. Vysvetlite ich základné koncepty a nechajte ich nasledujúcou lekciou (alebo ďalšou lekciou znova) rozvíjať ich.
- Môže byť užitočné, ak študentom jasne poviete, čo sa chcú naučiť. Inými slovami, vysvetlite účel lekcie. Musíte to vysvetliť čo najjasnejšie! Vďaka tomu budú vedieť, čo sa v ten deň naučili. Nenechajte sa nepochopiť!
Krok 3. Vykonajte vedenú prax
Teraz, keď študenti dostali informácie, mali by ste premýšľať o aktivitách, ktoré je možné vykonať na uplatnenie týchto znalostí. Keďže sú však pre nich informácie stále nové, začnite s aktivitami, ktoré je ľahké vykonať. Použite pracovné listy, porovnávajte alebo používajte obrázky. Nemôžete robiť ťažšie veci, ak nemôžete robiť jednoduchšie veci!
Ak máte čas na dve činnosti, ešte lepšie. Je dobré vyskúšať si ich znalosti na dvoch rôznych úrovniach. Napríklad písanie a rozprávanie (dve veľmi odlišné schopnosti). Skúste zahrnúť rôzne aktivity pre študentov s rôznym talentom
Krok 4. Skontrolujte prácu študentov a zhodnotte pokrok študentov
Po vedenom cvičení vykonajte hodnotenie svojich študentov. Rozumejú tomu, čo ste doteraz povedali? Ak je to tak, je to dobré znamenie. V lekcii môžete pokračovať, možno pridaním ťažších predmetov alebo precvičovaním ťažších zručností. Ak však študenti nerozumejú tomu, čo hovoríte, vráťte sa k hodine. Akými inými spôsobmi prezentujete hodinu, aby ju študenti pochopili?
Ak už nejaký čas učíte rovnakú skupinu, pravdepodobne poznáte študentov, ktorí majú problémy s určitými pojmami. Ak je to tak, spárujte študenta s múdrejším študentom, aby všetci študenti mohli spoločne pokračovať v lekcii. Samozrejme, nechcete, aby niektorí študenti zostali pozadu, ale tiež nechcete, aby všetci študenti meškali tým, že budú musieť čakať, kým každý študent dosiahne rovnakú úroveň znalostí
Krok 5. Cvičte voľnejšie
Keď majú študenti vedomostnú základňu, nechajte ich precvičiť si vlastné znalosti. Niežeby si odišiel z triedy! Znamená to však, že vynakladajú väčšie kreatívne úsilie, aby ich myseľ rozumela informáciám, ktoré ste im poskytli. Ako prinútite ich myseľ, aby sa správne vyvíjali?
Všetko záleží na predmete a schopnostiach, ktoré chcete použiť. Môže to byť čokoľvek od ľahkej dvadsaťminútovej remeselnej úlohy až po dvojtýždňovú úlohu na rôzne náročné vedomostné témy
Krok 6. Nechajte si čas na otázky
Ak učíte a máte dostatok voľného času na pokrytie celého preberaného učiva, nechajte na záver hodiny asi desať minút, aby ste dostali otázky od študentov. Môže to začať diskusiou a zmeniť sa na otázky, ktoré sú viac zamerané na obsah hodiny. Alebo môže byť len čas na objasnenie. Oboje bude prínosom pre vašich študentov.
Ak máte skupinu detí, ktoré sa zdráhajú klásť otázky, urobte z nich skupinu. Dajte tému, o ktorej chcete päť minút diskutovať. Potom vráťte ich pozornosť pred triedu a povedzte skupinovú diskusiu. Bude sa diať niekoľko zaujímavých vecí
Krok 7. Ukončite lekciu obalom
Lekcia je ako rozhovor. Ak ho náhle zastavíte, bude mať pocit, akoby len visel. Nie je to zlé, ale zdá sa mi to zvláštne a hrudkovité. Keď je teda čas, poskytnite zhrnutie na záver. Ukážte im, že sa niečo naučili!
Nájdite si päť minút na zopakovanie konceptu dennej hodiny. Položte im otázky súvisiace s konceptom (neposkytujte nové informácie), aby zopakovali, čo v ten deň urobili a naučili sa. Toto je druh opakovania, ktoré znamená koniec vašej úlohy
Metóda 3 z 3: Pripravte sa
Krok 1. Ak ste nervózni, napíšte to
Noví učitelia sa niekedy cítia pokojnejší, ak si zapíšu hodiny, ktoré učia. Aj keď to môže trvať dlhšie, ako by malo, ak vám to môže pomôcť, urobte to. Lekcie písania môžu zmierniť vašu nervozitu, ak presne viete, aké otázky sa chcete opýtať a kam chcete nasmerovať konverzáciu.
Keď učíte, znižujte to postupne. Nakoniec budete môcť učiť bez poznámok. Nemali by ste tráviť viac času plánovaním a písaním ako učením! Tieto poznámky používajte iba ako nástroj na začatie cvičenia
Krok 2. Vyhraďte si nejaký čas navyše
Zapísali ste si časový rozvrh na každú minútu, však? Dobre. Ale uvedomte si, je to len referencia. Nemali by ste hovoriť: „Deti! Už je 13:15! Prestaň s tým, čo robíš. To nie je správny spôsob výučby. Aj keď by ste sa mali snažiť dodržať plánovaný časový rozvrh, musíte mu vyhradiť viac času.
Ak máte čas na lekcii, ktorý je dlhší ako určený čas, zistite, aké učivo môže a nemôže byť vynechané. Čo by ste mali naučiť, aby deti získali čo najviac znalostí? Nie je téma veľmi dôležitá a je potrebné len minúť čas? Naopak, ak máte veľa voľného času, pripravte si ďalšie činnosti, ktoré sa dajú robiť, keď treba
Krok 3. Opatrne navrhnite RPP
Mať veľa vecí, ktoré musíte urobiť, je lepší problém, ako veľa vecí nestihnúť. Aj keď ste si vyhradili čas, buďte pripravení na nečakané. Ak činnosť trvá dvadsať minút, dajte jej pätnásť minút. Nikdy neviete, čo vaši študenti ľahko dokončia!
Najľahšie je urobiť krátku hru alebo diskusiu na záver. Spojte študentov a diskutujte o ich názoroch alebo položte otázky
Krok 4. Uistite sa, že náhradný učiteľ porozumie vašim plánom hodín
Ak vám niečo alebo iné spôsobuje, že nemôžete učiť, samozrejme, že chcete mať plán hodín, ktorému môže náhradný učiteľ porozumieť. Výhodou plánu hodín je, že ak si ho napíšete vopred a zabudnete naň, ľahšie si zapamätáte očividný plán hodín.
Na internete nájdete mnoho základných formátov. Alebo sa opýtajte ostatných učiteľov, aký formát používajú. Ak budete naďalej používať rovnaký formát, bude to pre vás lepšie. Čím dôslednejšie, tým lepšie
Krok 5. Vytvorte plán zálohovania
Vo vašej učiteľskej kariére zažijete dni, v ktorých študenti rýchlo skončia vaše hodiny a nechajú vás v nemom úžase. Na druhej strane zažijete aj dni, kedy sa harmonogram testov posúva dopredu, je prítomná iba polovica hodiny alebo sa DVD s videom, ktoré ste si pre svoju hodinu naplánovali, zasekne v prehrávači DVD. Keď nastanú také zlé dni, mali by ste mať záložný plán.
Väčšina skúsených učiteľov má kedykoľvek k dispozícii množstvo plánov hodín. Ak ste úspešne dosiahli výučbu predmetu, ako je napríklad Punnettov diagram, uložte si tento materiál. Môžete to zmeniť na iný predmet pre inú triedu, napríklad na evolúciu, prírodný výber alebo genetiku, v závislosti od schopností triedy. Alebo by ste mohli pripraviť materiály o Agnez Monice na hodiny emancipácie žien, progresu popovej hudby atď. Na hodiny v piatok. Akýkoľvek
Tipy
- Po skončení hodiny si preštudujte svoje plány hodín a to, ako dopadli po ich uvedení do praxe. Čo by ste urobili ďalej iným spôsobom?
- Buďte pripravení odchýliť sa od RPP. Zistite, ako nasmerovať pozornosť študentov späť na vás, keď sa začnú unášať.
- Nezabudnite, že to, čo učíte, upravíte podľa štandardov učebných osnov národného vzdelávacieho úradu alebo školy, kde učíte.
- Dajte študentom rýchly obraz k ďalšiemu učivu. Informujte ich o svojich cieľoch lekcie týždeň alebo dva vopred.
- Ak neradi používate plány hodín, pouvažujte o Dogmeho vyučovacej metóde. Tento komunikačný prístup k vyučovaniu nepoužíva učebnice, ale je zameraný na rozhovory medzi učiteľmi a študentmi tak, aby umožnil študentom ovládať, zvyčajne sa používa vo výučbe jazykov.
- Vysvetlite, že od študentov očakávate, že budú schopní do určitého dátumu odpovedať na otázky, ktoré sa vás v triede budú pýtať.
