Cielené vzdelávanie je dôležitým nástrojom vyučovacieho procesu. Tieto ciele odrážajú vaše očakávania od študentov. Pomáha vám písať plány hodín, skúšky, kvízy a cvičné listy. Existuje špecifický vzorec na písanie vzdelávacích cieľov. Naučenie sa týchto vzorcov vám pomôže napísať kvalitné vzdelávacie ciele pre vás a vašich študentov.
Krok
Časť 1 z 3: Plánovanie cieľov
Krok 1. Rozlišujte medzi cieľmi a cieľmi
Ciele a ciele sú dva pojmy, ktoré sa často používajú zameniteľne, ale v skutočnosti ide o odlišné pojmy. Predtým, ako sa pokúsite napísať cieľ, uistite sa, že ste pochopili rozdiel.
- Ciele sú široké a je ťažké ich objektívne merať. Ciele sa zameriavajú na celkový obraz problému. Napríklad na hodine detskej psychológie je stanovený cieľ: „Študenti sa učia oceniť dôležitosť klinickej prípravy pri práci s malými deťmi.“Tieto ciele je možné použiť na inšpirovanie vzdelávacích cieľov, ale nie sú dostatočne konkrétne, aby sa na ne dalo zamerať.
- Vzdelávacie ciele sú špecifické. Ciele používajú merateľné slovesá a kritériá, ktoré definujú minimálny výkon alebo schopnosti v konkrétnom predmete. Napríklad: „Do konca hodiny budú študenti schopní identifikovať troch teoretikov, ktorých práca ovplyvnila učiteľskú prax v USA.“Táto veta je špecifickým vzdelávacím cieľom.
Krok 2. Pochopte Bloomovu taxonómiu
V roku 1956 pedagogický psychológ Benjamin Bloom vytvoril rámec pre kategorizáciu rôznych typov učenia a hierarchií predstavujúcich rôzne úrovne učenia. Bloomova taxonómia sa zvyčajne používa na písanie vzdelávacích cieľov.
- Bloom identifikoval tri vzdelávacie domény. Kognitívna doména je na vysokej škole doménou najväčšieho záujmu. Kognitívna oblasť je oblasť používaná ako sprievodca pri písaní vzdelávacích cieľov a sústredení sa na intelektuálne a vedecké vzdelávanie. Kognitívna doména je rozdelená do šiestich úrovní:
-
Prvou úrovňou sú znalosti, a to schopnosť zapamätať si, prečítať a zapamätať si naučený materiál.
- Príklad: Zapamätanie si multiplikačnej tabuľky.
- Príklad: Pamätáte si, keď sa odohrala bitka o Hastings.
-
Druhá úroveň je porozumenie. Na tejto úrovni by študenti mali byť schopní porozumieť faktom a preukázať porozumenie organizovaním, prekladaním alebo porovnávaním faktov.
- Príklad: preklad viet z japončiny do nemčiny.
- Príklad: Vysvetlenie, prečo jadrová technológia ovplyvnila politické politiky prezidenta Reagana.
-
Treťou úrovňou je aplikácia. Na tejto úrovni by študenti mali byť schopní uplatniť svoje znalosti v rôznych situáciách.
- Príklad: Použitie čísla pi na riešenie rôznych matematických úloh.
- Príklad: Použitím slova „prosím“o niečo zdvorilo požiadajte, nielen keď hovoríte s mamou, ale aj s inými ľuďmi.
-
Štvrtou úrovňou je analýza. Študenti na tejto úrovni sú schopní použiť skutočnosti, ktoré sa naučili, a znova ich preskúmať, aby dokázali porozumieť tomu, prečo sú skutočnosti pravdivé. Študenti by tiež mali byť schopní nájsť dôkazy na podporu nového tvrdenia alebo dokázať pravdivosť záverov konkrétnej štúdie.
- Príklad: Pochopenie pojmu „osud“ako vopred určenej cesty života.
- Príklad: Lopta hodená na zem spadne, kameň hodený na zem spadne … ale čo sa stane, keď sú predmety hodené do vody?
-
Piata úroveň je syntéza. Na tejto úrovni sú študenti schopní používať informácie alebo fakty novými spôsobmi, aby boli schopní nájsť nové vzorce, alternatívne nápady, riešenia alebo teórie.
- Príklad: maľba.
- Príklad: Vytvorenie novej predstavy o subatomárnych časticiach.
-
Šiesta úroveň je hodnotenie. Na tejto úrovni je človek schopný predstaviť a obhájiť teóriu a urobiť úsudok o názore ostatných na konkrétny predmet.
- Príklad: Vytvorenie krátkeho filmu, ktorý humanizuje imigrantov v komunite s komentármi, prečo si zaslúžia rešpekt.
- Príklad: Písanie eseje o tom, prečo si myslíte, že Hamlet skutočne nemiluje Oféliu.
Krok 3. Naučte sa vlastnosti, ktoré môžu komunikovať vaše túžby
Pri písaní vzdelávacích cieľov existujú tri charakteristiky, ktorým by ste mali venovať pozornosť. Tieto vlastnosti by mali študentom efektívne sprostredkovať vaše túžby a štýl vyučovania.
- Prvou charakteristikou je výkon. Cieľ by mal jasne uvádzať, čo by mal byť študent schopný zvládnuť po absolvovaní konkrétnej hodiny.
- Druhou charakteristikou je stav. Dobrý vzdelávací cieľ by mal popísať environmentálne podmienky, v ktorých študenti predvádzajú svoj výkon.
- Kritérium, tretia charakteristika, popisuje minimálny štandard výkonu študentov. Ide o konkrétny prah, ktorý musia študenti dosiahnuť, aby mohli zmaturovať.
- Učíte napríklad hodinu ošetrovateľstva. Dobrý vzdelávací cieľ by uviedol: „Na konci hodiny sa od študentov očakáva, že budú môcť odoberať krv v štandardnej nemocnici za 2 až 3 minúty.“Toto vyhlásenie poskytuje prehľad o výkone (odber krvi), stave (štandard v nemocnici) a kritériách (hotové za 2 až 3 minúty).
Časť 2 z 3: Písanie vzdelávacích cieľov
Krok 1. Napíšte hlavné vyhlásenie
Hlavné tvrdenie by malo načrtnúť očakávaný výkon študenta. Na vykonanie hlavného tvrdenia musíte použiť odmerané slovesá.
-
Hlavné tvrdenie začína uvedením triedy alebo predmetu. Napríklad: „Po tejto hodine budú študenti schopní …“alebo „Po dokončení tejto hodiny sa od študentov očakáva, že budú schopní zvládnuť …“
- Príklad: Po dokončení tejto hodiny sa od študentov očakáva, že budú schopní písať odseky pomocou tematických viet.
- Príklad: Po dokončení tejto hodiny sa od študentov očakáva, že budú schopní identifikovať tri druhy hospodárskych zvierat.
-
Hlavné tvrdenie by malo tiež načrtnúť trvanie zvládnutia konkrétnej zručnosti. Ak píšete vzdelávacie ciele pre konkrétny predmet, napíšte ich konkrétne. Namiesto písania „Na konci tejto hodiny …“napíšte „Na konci dnešnej hodiny …“
- Príklad: V polovici semestra by všetci študenti mali vedieť počítať do 20.
- Príklad: Na konci workshopu by študenti mali byť schopní urobiť haiku.
Krok 2. Vyberte správne sloveso
Slovesá, ktoré používate, závisia od úrovne učenia, na ktorú sa v Bloomovej taxonómii zameriavate. Mali by ste napísať niekoľko vzdelávacích cieľov, ktoré v Bloomovej taxonómii predstavujú rôzne úrovne.
- Na úrovni znalostí používajte slová ako spomenúť, zapamätať si a definovať.
- Na úrovni porozumenia používajte slová ako, vysvetľujte, opisujte, parafrázujte a opakujte.
- Na úrovni aplikácie používajte slová počítajte, predpovedajte, vysvetľujte a aplikujte.
- Na úrovni analýzy používajte výrazy kategorizovať, analyzovať, vytvárať grafy a vysvetľovať.
- Na úrovni syntézy používajte slová ako dizajn, formulácia, vytváranie, objavovanie a vytváranie.
- Na úrovni hodnotenia používajte slová vyberať, vzťahovať sa, rozlišovať, poskytovať argumenty a podporovať.
Krok 3. Určte výstup
Výstup je niečo, čo študenti doslova vyrábajú alebo robia, aby dokázali výkonnosť za určitých podmienok pomocou vopred stanovených kritérií. Opisujete, čo očakávate, že študenti urobia na konci hodiny alebo hodiny.
- Aký výkon očakávate? Jednoducho si študenti vytvoria zoznam alebo niečo spomenú? Majú porozumieť tomu, ako vykonávať určité úlohy?
- Kde a kedy by mali predvádzať výkon? Je to v triede alebo v skutočnom prostredí?
- Aké kritériá používate na hodnotenie študentov? Aké je minimálne skóre, ktoré je potrebné dosiahnuť?
Krok 4. Zlúčte ich všetky dohromady
Keď urobíte hlavné vyhlásenie, vyberiete slovesá a identifikujete výstupy, spojte ich všetky a vytvorte vzdelávací cieľ.
- Povedzme, že učíte stredoškolskú angličtinu a chystáte sa vstúpiť do témy Symbolika. Dobrým vzdelávacím cieľom by bolo uviesť: „Na konci tejto hodiny budú študenti schopní analyzovať symboliku v literatúre a interpretovať ju vlastnými slovami.“
- Hlavné tvrdenie uvádza, že cieľ je potrebné dosiahnuť na konci hodiny.
- Použité sloveso sa týka úrovne porozumenia, ktorá je druhou úrovňou Bloomovej hierarchie učenia.
- Očakávaný výkon je analýza literatúry. Očakávanou podmienkou je, aby študenti čítali samotnú literatúru. Očakávaný výstup je, že študenti sú schopní čítať, analyzovať a vysvetliť, čo čítajú, vlastnými slovami.
Časť 3 z 3: Čítanie vzdelávacích cieľov
Krok 1. Zaistite, aby bol váš cieľ SMART
Môžete to overiť pomocou kritérií v skratke SMART.
- S znamená konkrétny alebo „špecifický“. Poskytujú vzdelávacie ciele merateľný veľký obraz zručností? Ak je cieľ príliš široký, zmeňte ho tak, aby bol konkrétnejší.
- M znamená merateľné alebo „merateľné“. Vaše vzdelávacie ciele by mali byť merateľné v triede pomocou skúšok alebo pozorovaní výkonu.
- Skratka znamená akčne orientovaná alebo „zameraná na akciu“. Všetky vzdelávacie ciele by mali používať slovesá, ktoré uvádzajú, aké úlohy majú študenti vykonávať.
- R znamená rozumný alebo „rozumný“. Zaistite, aby bol váš cieľ realisticky dosiahnutý v rámci vami stanovených podmienok a trvania. Nemôžete napríklad očakávať, že študenti zvládnu KPR už po jednom týždni vyučovacích hodín.
- T znamená časový limit alebo „časový limit“. Všetky vzdelávacie ciele musia mať jasný časový limit.
Krok 2. Vyhodnoťte dosiahnutie cieľa
Dobré vzdelávacie ciele vám môžu pomôcť dokončiť úlohu učiteľa. Pravidelne kontrolujte svoje hodiny, aby ste sa uistili, že študenti dosahujú stanovené ciele.
- Testy, eseje, skúšky a kvízy počas semestra sú účinnými nástrojmi na meranie dosahovania vzdelávacích cieľov. Ak sa študentovi zdá ťažké dosiahnuť cieľ, je pravdepodobné, že problém je individuálny. Ak sa však všetci študenti snažia dosiahnuť cieľ, je možné, že informácie neposkytujete efektívne.
- Poskytujte dotazníky a prieskumy, ktoré sa študentov pýtajú, ako sa cítia o svojich znalostiach konkrétneho predmetu. Požiadajte ich, aby vám úprimne povedali, aké sú silné a slabé stránky vášho vyučovacieho procesu.
Krok 3. V prípade potreby zmeňte cieľ
Cieľové vzdelávanie je dôležitá vec. Mnohí učitelia si to prečítajú počas semestra, ak študenti nedosiahnu cieľ. Ak máte problémy s vyučovacím procesom, zopakujte si svoje ciele. Zvážte, ako tieto ciele zmeniť, aby ste sa mohli stať lepším učiteľom.
Tipy
- Ostatní spolužiaci vám môžu pomôcť stanoviť ciele. Každý učiteľ vo svete vzdelávania si musí zapísať vzdelávacie ciele. Ak máte problémy, požiadajte o pomoc kolegu, aby skontroloval vaše ciele a poskytol spätnú väzbu.
- Pozrite si príklady vzdelávacích cieľov. Tento druh cieľa je spravidla zapísaný v učebných osnovách. Tento príklad vám poskytne predstavu o solídnom, dobre napísanom cieli.
